描述
平臺(tái)簡(jiǎn)介
智慧校園的內(nèi)涵
智慧校園是指以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合、提高學(xué)與教的效果為目的，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)為核心技術(shù)，提供一種環(huán)境全面感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作型一體化的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)，并能對(duì)教育教學(xué)、教育管理進(jìn)行洞察和預(yù)測(cè)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園=1個(gè)數(shù)據(jù)中心+智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施 +八類(lèi)智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)+智慧性資源。八類(lèi)智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)分別是：學(xué)生成長(zhǎng)類(lèi)智慧應(yīng)用系統(tǒng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)智慧應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)研究類(lèi)智慧應(yīng)用系統(tǒng)、教育管理類(lèi)智慧應(yīng)用系統(tǒng)、安全監(jiān)控類(lèi)智慧應(yīng)用系統(tǒng)、后勤服務(wù)類(lèi)智慧應(yīng)用系統(tǒng)、社會(huì)服務(wù)類(lèi)智慧應(yīng)用系統(tǒng)、綜合評(píng)價(jià)類(lèi)智慧應(yīng)用系統(tǒng) 。
智慧校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)
1.團(tuán)隊(duì)構(gòu)成極其復(fù)雜，涉及部門(mén)機(jī)構(gòu)較多，團(tuán)隊(duì)成員的工作情境和專(zhuān)業(yè)背景差距較大，存在溝通協(xié)調(diào)困難的潛在因素。
2.建設(shè)團(tuán)隊(duì)需要有較高的信息素養(yǎng)，尤其是智慧校園建設(shè)的負(fù)責(zé)人需要既掌握智慧校園建設(shè)理論又知曉智慧校園建設(shè)技術(shù)。
3.建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該善于追蹤物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)分析、機(jī)器人、人工智能等新技術(shù)與新媒體的發(fā)展，及時(shí)關(guān)注教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，富有創(chuàng)新精神，能夠創(chuàng)造性地對(duì)智慧校園進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，切實(shí)解決教育發(fā)展中的具體問(wèn)題。
4.建設(shè)團(tuán)隊(duì)想要做好智慧校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，必須對(duì)智慧校園內(nèi)涵、功能和作用達(dá)成基本共識(shí)，與國(guó)家的相關(guān)政策保持高度一致，關(guān)注教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，并突出彰顯本地化特色。
智慧校園發(fā)展規(guī)劃（建設(shè)方案）研制原則
全面性原則 、系統(tǒng)性原則 、開(kāi)放性原則、適用性原則、最優(yōu)化原則 、全員參與原則 、適時(shí)修改原則 、經(jīng)濟(jì)效益原則 、智慧性原則。
智慧校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的問(wèn)題
智慧校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的問(wèn)題如下：
第一，前期未做充分調(diào)研，對(duì)智慧校園發(fā)展過(guò)程中取得的成就和存在的誤區(qū)分析不到位，以致不能準(zhǔn)確分析未來(lái)智慧校園發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
第二，智慧校園戰(zhàn)略規(guī)劃的指導(dǎo)思想，缺乏系統(tǒng)觀，不能從宏觀層面指導(dǎo)智慧校園建設(shè)，往往出現(xiàn)“缺乏與教育發(fā)展規(guī)劃、教育信息化發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)政策與標(biāo)準(zhǔn)的緊密結(jié)合、過(guò)度強(qiáng)調(diào)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、忽視智慧校園的有效應(yīng)用”等現(xiàn)象。
第三，智慧校園戰(zhàn)略規(guī)劃中的發(fā)展目標(biāo)定位不合理，往往出現(xiàn)“缺乏短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)的相互結(jié)合；發(fā)展目標(biāo)定位過(guò)高或定位過(guò)低”的現(xiàn)象，不利于智慧校園的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，目標(biāo)定位過(guò)高難以實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)定位過(guò)低不具有挑戰(zhàn)性。智慧校園的發(fā)展目標(biāo)不明確，未能與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校特色，以及與學(xué)生、教師和教育管理者的需求緊密結(jié)合。只關(guān)注智慧校園的當(dāng)前發(fā)展，未考慮智慧校園的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。僅從本校的角度考慮智慧校園建設(shè)，未考慮國(guó)家有關(guān)智慧校園建設(shè)和教育未來(lái)發(fā)展的政策導(dǎo)向，也未考慮如何充分利用社會(huì)資源。
第四，對(duì)學(xué)校教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題分析不透徹，未能準(zhǔn)確調(diào)研出學(xué)生、教師、教育管理者和社會(huì)公眾等智慧校園的實(shí)際需求，以致于智慧校園重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容定位不準(zhǔn)確。
第五，智慧校園戰(zhàn)略規(guī)劃中的重點(diǎn)任務(wù)或重大工程，不是依據(jù)如何解決智慧校園發(fā)展過(guò)程實(shí)際存在的問(wèn)題提出，或?qū)嵤╇y度太大，難以實(shí)現(xiàn)。智慧校園建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)，要么大而全，模仿其它學(xué)校的應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)方式，要么直接采用公司開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的應(yīng)用系統(tǒng)，未結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況做本地化處理。
第六，保障措施不到位?？己藱C(jī)制不到位，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施，未能有效執(zhí)行智慧校園戰(zhàn)略規(guī)劃，無(wú)足夠的經(jīng)費(fèi)支持工程的實(shí)施等。建設(shè)經(jīng)費(fèi)分配不合理，存在硬件和軟件經(jīng)費(fèi)投入較多，資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入較少，有的甚至沒(méi)有考慮運(yùn)營(yíng)維護(hù)費(fèi)用。絕大部分學(xué)校的智慧校園建設(shè)方案未考慮建立激勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)措施，很難推動(dòng)智慧校園的實(shí)際應(yīng)用。信息化領(lǐng)導(dǎo)力薄弱，建設(shè)隊(duì)伍組建不合理，未能充分調(diào)動(dòng)各個(gè)部門(mén)的人員積極參與智慧校園建設(shè)。
第七，智慧校園建設(shè)方案整體上存在以下三種傾向：①?gòu)?qiáng)調(diào)技術(shù)與媒體在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用，對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)、資源建設(shè)關(guān)注較少。②強(qiáng)調(diào)智慧校園輔助教育管理的功能，對(duì)智慧校園支持教與學(xué)的功能關(guān)注較少。③強(qiáng)調(diào)智慧校園對(duì)學(xué)與教的支持，兼顧利用智慧校園提高教育管理質(zhì)量和水平，同時(shí)注重在智慧校園建設(shè)中使用合適的媒體與技術(shù)。
第八，智慧校園的智慧化程度不高，與數(shù)字校園在本質(zhì)上無(wú)顯著區(qū)別。盡管有些意識(shí)超前的高校和中小學(xué)提出建設(shè)智慧校園，但是由于對(duì)智慧校園的內(nèi)涵把握不清晰，智慧校園的智慧化程度還有待提高。
智慧校園管理與評(píng)價(jià)
智慧校園管理包括：智慧校園戰(zhàn)略管理、智慧校園建設(shè)項(xiàng)目管理、智慧校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)管理、智慧校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理、智慧校園研究課題管理、智慧校園評(píng)價(jià)管理。智慧校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，由智慧領(lǐng)導(dǎo)力、智慧環(huán)境、智慧資源、智慧學(xué)習(xí)和智慧教學(xué)、智慧服務(wù)和特色共6個(gè)一級(jí)指標(biāo)組成。
核心特征
智慧校園的三個(gè)核心的特征：
一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；
二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；
三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。
詳細(xì)論述
如同智慧地球一樣，“智慧校園”與時(shí)下如火如荼的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分。IDC 的最新數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，截至2020年，全球?qū)⒂?10億個(gè)互聯(lián)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)工作。屆時(shí)，人們將體驗(yàn)到連續(xù)的、無(wú)處不在的互聯(lián)網(wǎng)。
而“智慧校園”的首要目標(biāo)，也正是通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，連接校園網(wǎng)中的各個(gè)物件。從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，智慧的地球涉及用RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等感知技術(shù)和設(shè)備。
但是“智慧校園”到底是什么？作為一個(gè)嶄新的概念，不同的提出者給予不同的詮釋?zhuān)?這現(xiàn)象類(lèi)似于當(dāng)初的云計(jì)算。
廠商的參與使得“智慧校園”與特定的產(chǎn)品捆綁，如由江蘇省電信所倡導(dǎo)的“智慧校園”，其重要載體是校園“翼機(jī)通”，“通過(guò)融合物聯(lián)網(wǎng)與3G 技術(shù)的信息化應(yīng)用平臺(tái)，‘翼機(jī)通’手機(jī)集門(mén)禁卡、借書(shū)證、零錢(qián)包等用途于一身。”中國(guó)電信的宣傳文章上寫(xiě)著。同樣可以預(yù)見(jiàn)的是，在運(yùn)營(yíng)商對(duì)學(xué)校市場(chǎng)高度青睞的今天，有可能下一個(gè)想從“智慧校園”中分得一杯羹的會(huì)是移動(dòng)或者聯(lián)通，還是微校通。他們同樣也會(huì)對(duì)“智慧校園”有基于自身產(chǎn)品的詮釋。因此，相關(guān)質(zhì)疑免不了產(chǎn)生：
由廠商所提出并且實(shí)施的“智慧校園”是否可以讓高校的信息化健康、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展？江蘇某高校一位信息化工作者旗幟鮮明地表示：“由廠商主導(dǎo)的‘智慧校園’和以前由銀行主導(dǎo)建設(shè)一卡通存在著同樣的機(jī)遇和問(wèn)題。”
此外，智慧校園與數(shù)字校園的區(qū)別是什么？這幾乎是每個(gè)接觸到“智慧校園”概念的人共同的問(wèn)題。一些人認(rèn)為，“智慧校園”是數(shù)字校園升級(jí)到一定階段的表現(xiàn)，是數(shù)字校園發(fā)展的一個(gè)階段。由此，可以看到的是，“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展。也就意味著，“智慧校園”首先要有一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，要擁有有線與無(wú)線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)和綜合信息服務(wù)平臺(tái)。
智慧產(chǎn)品
1、智能校門(mén)：云數(shù)據(jù)平臺(tái)，人事考勤、訪客登記、校園呼叫、信息發(fā)布、門(mén)禁安防綜合智能管理值班室。
2、校園門(mén)禁：集校園內(nèi)宿舍、教學(xué)樓、圖書(shū)館、體育場(chǎng)、設(shè)備房、倉(cāng)庫(kù)，機(jī)房，實(shí)驗(yàn)室辦公室使用的門(mén)禁控制設(shè)備對(duì)接通道閘機(jī)等各式控制模式。
3、智慧班牌：集合數(shù)據(jù)收集及數(shù)據(jù)共享的信息化平臺(tái)。
應(yīng)用案例
手機(jī)開(kāi)門(mén)
“宿舍鑰匙、抽屜鑰匙、教室鑰匙……一大串，每次打籃球都會(huì)忘記帶，但是自從我認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)后再也不用擔(dān)心因?yàn)闆](méi)帶鑰匙而被‘拒之門(mén)外’了，手機(jī)也能開(kāi)門(mén)。”鷹潭某學(xué)院工管專(zhuān)業(yè)的小陳同學(xué)津津有味的說(shuō)著。說(shuō)罷，他從口袋里拿出手機(jī)，在門(mén)禁讀卡器前輕輕一晃，“嘀”的一聲，宿舍門(mén)開(kāi)了。小陳還表示，除了宿舍門(mén)外，教室門(mén)、辦公室門(mén)都能通過(guò)這款“翼機(jī)通”手機(jī)打開(kāi)。同時(shí)，學(xué)校還借助門(mén)禁子系統(tǒng)對(duì)持卡人權(quán)限進(jìn)行管理，大大提高了身份識(shí)別的安全性。
手機(jī)借書(shū)
今天沒(méi)帶借書(shū)卡，就沒(méi)辦法去圖書(shū)館自習(xí)、借閱、歸還了……有了“物聯(lián)網(wǎng)”，你不必再糾結(jié)。借助物聯(lián)網(wǎng)智慧校園系統(tǒng)全面對(duì)接圖書(shū)管理系統(tǒng)，將用戶(hù)借閱信息讀入手機(jī)卡中，使用這項(xiàng)業(yè)務(wù)的手機(jī)用戶(hù)輕松實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的借閱、歸還，還可通過(guò)短信完成查詢(xún)、預(yù)約、到期提醒、續(xù)借等增值服務(wù)。
手機(jī)考勤
在建筑學(xué)課程結(jié)束后，老師通過(guò)后臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)出本月授課考勤記錄，準(zhǔn)確識(shí)別出班級(jí)所有人員的缺勤情況，時(shí)間精確到秒，既節(jié)省了時(shí)間，又杜絕了別人代替簽到的問(wèn)題，給日常教學(xué)管理提供了巨大幫助。不用花太多時(shí)間在點(diǎn)名上，缺勤、遲到一目了然，學(xué)生上課的積極性也提高了。”
手機(jī)消費(fèi)
手機(jī)刷卡吃飯
記者了解到，中國(guó)電信“翼機(jī)通”也是運(yùn)用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它的支付業(yè)務(wù)還讓手機(jī)實(shí)現(xiàn)支付功能。教職員工、學(xué)生可以用手機(jī)在學(xué)校食堂、周邊商家輕松消費(fèi)，手機(jī)不僅能發(fā)短信、打電話(huà)，還是一個(gè)電子錢(qián)包，用手機(jī)完成小額支付不但節(jié)省了時(shí)間，也免去現(xiàn)金找零的麻煩，還能通過(guò)一賬式消費(fèi)“錢(qián)包”實(shí)現(xiàn)自身對(duì)校園消費(fèi)的管控，培養(yǎng)良好的消費(fèi)觀。
未來(lái)教室
——天涯若比鄰
未來(lái)教室是智慧校園建設(shè)中的一個(gè)重要成果，它將徹底顛覆學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教室的想象。在這個(gè)教室里，最大的變化是沒(méi)有黑板，也沒(méi)有粉筆，更沒(méi)有教科書(shū)，只有一個(gè)像超大屏幕的電子白板，老師的手輕輕一指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生也不再需要背著幾公斤重的書(shū)包，只要隨手拎一個(gè)“電子書(shū)包”即可輕松上課，電子書(shū)包里裝滿(mǎn)了生動(dòng)有趣的互動(dòng)教材，能在上面直接做好作業(yè)并提交，也能在上面回答老師提出的問(wèn)題，它就是一個(gè)專(zhuān)用的學(xué)習(xí)PAD。
智慧教室多彩課堂
除了當(dāng)場(chǎng)布置課堂作業(yè)，并迅速反饋學(xué)生答題情況外。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在家里或者在別的地方，就可以和老師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)，向老師提交作業(yè)，老師也可以即時(shí)在線批閱。
智慧教室利用pad互動(dòng)教學(xué)
據(jù)了解，未來(lái)教室最大特色在于互動(dòng)連結(jié)，除了課堂多媒體互動(dòng)，還可以通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)與班級(jí)、學(xué)校與學(xué)校之間的高清互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就像坐在一個(gè)超大公共課堂，分享來(lái)自全球最好的老師講座與教學(xué)資源。兩岸學(xué)生共同學(xué)習(xí)書(shū)法、聆聽(tīng)國(guó)學(xué)，在這個(gè)未來(lái)教室里，真正實(shí)現(xiàn)“天涯若比鄰”！
電子圍籬
——保護(hù)孩子們的隱形翅膀
“以前家長(zhǎng)最擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題。”不過(guò)這個(gè)問(wèn)題在智慧校園內(nèi)將得到徹底改善，智能化的安全預(yù)警系統(tǒng)的引進(jìn)，通過(guò)在校門(mén)口、樓道口等學(xué)生密集區(qū)安裝傳感器，可實(shí)現(xiàn)對(duì)各樓面樓道、校門(mén)口、游泳池池面等24個(gè)重點(diǎn)安全管理區(qū)域的監(jiān)測(cè)與管理。
這樣一來(lái)，學(xué)生只要出現(xiàn)在某些危險(xiǎn)的地方或是校外某蓄意侵入者，報(bào)警器就可以通過(guò)傳感器告知老師，進(jìn)而讓老師可以掌握主動(dòng)權(quán)，進(jìn)行事前干預(yù)，在學(xué)生發(fā)生事故前進(jìn)行“阻止”，將安全隱患消除在萌芽階段。
訊息發(fā)布系統(tǒng)——校內(nèi)時(shí)事廣播報(bào)想知道這個(gè)學(xué)校成立了多少年嗎？想知道這些年都發(fā)生了什么大事？來(lái)過(guò)那些大人物嗎？想知道學(xué)校最近都發(fā)生了什么新聞嗎？……那就多留意下校園內(nèi)那40個(gè)數(shù)字公告牌吧。
訊息發(fā)布系統(tǒng)通過(guò)多媒體展示系統(tǒng)將學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)歷史風(fēng)貌，像放電影一樣展示，在不同的場(chǎng)合、面向不同的受眾，在不同的時(shí)間、展示不同的內(nèi)容。這樣除了能讓自己學(xué)校師生隨時(shí)隨地都能了解該校的各類(lèi)信息外，亦可作為電子黑板報(bào)發(fā)布平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。
車(chē)牌識(shí)別
——校園內(nèi)的電子警察
接送過(guò)孩子的家長(zhǎng)都知道，進(jìn)出學(xué)校的車(chē)輛必須要登記，在智慧校園就省去了這一麻煩，但這并不意味著不安全了，反而是更安全了。
因?yàn)橛辛塑?chē)牌識(shí)別系統(tǒng)就像多了很多的電子眼，能全天候的從出入的視頻數(shù)據(jù)中抓拍車(chē)輛出入并登記，但它更先進(jìn)的是，能夠根據(jù)車(chē)輛出入的方向和系統(tǒng)設(shè)定好的黑白名單決定應(yīng)該不應(yīng)該放這輛車(chē)進(jìn)入校園。而且系統(tǒng)中心數(shù)據(jù)隨時(shí)更新，你可以很清晰的看到校園內(nèi)共有多少輛車(chē)，分別是什么時(shí)候進(jìn)入校園的，不但提高了管理人員的工作質(zhì)量和效率，更增加了校園的安全性。
智能樓宇
——節(jié)能環(huán)保更安全
孩子在教室里冷了嗎？光線夠充足嗎？這些原本父母擔(dān)心的問(wèn)題，在智慧校園里就不用操心了。因?yàn)橹悄軜怯钅芨鶕?jù)學(xué)生不同時(shí)段身體狀況，自動(dòng)監(jiān)測(cè)環(huán)境溫度濕度、調(diào)節(jié)室外景觀照明自動(dòng)設(shè)置，為學(xué)生提供了一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，將自然因素的影響降到最低。
無(wú)線校園
——信號(hào)獨(dú)立不干擾
校園里到處都有無(wú)線WIFI信號(hào)，是不是很爽呢？智慧校園不僅有一張無(wú)縫WIFI網(wǎng)絡(luò)，而且實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)兩套網(wǎng)絡(luò)隔離，校內(nèi)人員通過(guò)用戶(hù)名密碼認(rèn)證方式接入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。無(wú)線校園能夠?qū)τ脩?hù)設(shè)置不同的內(nèi)外網(wǎng)訪問(wèn)權(quán)限，實(shí)現(xiàn)對(duì)上網(wǎng)權(quán)限的隔離。這樣的系統(tǒng)設(shè)計(jì)完全可滿(mǎn)足學(xué)校日常無(wú)線網(wǎng)絡(luò)使用需求，做到內(nèi)外網(wǎng)信號(hào)獨(dú)立不干擾，提升了網(wǎng)絡(luò)的安全性和性能。
訪客系統(tǒng)
——提升管理質(zhì)量和效率
進(jìn)出學(xué)校都要登記，但以前都由人工完成，在智慧校園都將由智能訪客系統(tǒng)代替保安查看身份證件、登記、記錄離開(kāi)時(shí)間等一系列繁瑣的程序。前來(lái)學(xué)校造訪的人員只需拿著證件，在電子識(shí)別器上輕輕一按，訪客信息就能瞬間獲得，并出具訪客單，大幅度加快訪客登記及離開(kāi)流程。
移動(dòng)智能卡
——校園的通行證
借書(shū)要出示借書(shū)卡、吃飯要出示飯卡、坐公交要出示公交卡，是不是很煩呢？在智慧校園里一張移動(dòng)智能卡就能通行校園，凡有現(xiàn)金、票證或需要識(shí)別身份的場(chǎng)合均只要出示這張卡就可以了。此外，這張卡還就以實(shí)現(xiàn)部分公交乘坐、校內(nèi)考勤、圖書(shū)借閱管理等功能，并可結(jié)合校訊通功能。此種管理模式代替了傳統(tǒng)的消費(fèi)及身份識(shí)別管理模式，為學(xué)生及員工的管理帶來(lái)了高效、方便與安全。
高新區(qū)教科網(wǎng)
——資源共享，互動(dòng)教學(xué)
你是不是想讓自己的孩子也能聆聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教室的講課？是不是想自己孩子能跟其他學(xué)校同齡的孩子一起在一個(gè)開(kāi)放式的公共課堂內(nèi)學(xué)習(xí)。高新區(qū)教科網(wǎng)絡(luò)將高新區(qū)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互通，實(shí)現(xiàn)班級(jí)與班級(jí)，學(xué)校與學(xué)校之間的互通，為網(wǎng)內(nèi)各個(gè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，及為以后的高新區(qū)網(wǎng)絡(luò)辦公及等其他應(yīng)用提供了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)支持。
